当前,我国高校在校大学生的道德现状不容乐观,而高校德育工作又相对落后,不能适应新形势发展的需要。主要原因在于高校德育依旧没有摆脱传统德育理论的束缚,过于强调教师在德育过程中的主体和中心地位,忽视学生的主体性,把学生单纯视为社会道德规范被动的接受者,实行以灌输为主导的教育方式,使学生缺乏独立性、主动性和创造性,道德的自觉自控能力低下,导致一些学生公德缺失、诚信不足,甚至个别的走向违法乱纪的道路。这些问题的存在为高校德育工作提出了严峻挑战。本文试图从一个新的视角,从受教育一方出发,提出了主体性德育的命题,论述了主体性德育的内涵及基本特征。认为主体性德育就是教师主体根据社会要求和学生身心发展规律,根据道德建设的要求,有目的、有计划地引导、激发学生主体道德的能动性、自主性和创造性;通过师生双方平等交往、交流、对话等形式,促进学生思想道德品质的自我完善、自我发展,把学生培养成有文化、有道德、有纪律、有理想并具有社会主体意识的人。同时,主体性德育是一种可持续发展的德育,它不是采用束缚、强制、灌输的方法去完成对道德规范的遵从,而是以道德需要作为德育的出发点和推动力。通过学生自己的探索、努力和道德实践,通过发展人的主体素质,提升人的主体性,在潜移默化中达到个体品德充分完善和人的全面发展。这就要求