人才培养模式是一定教育机构或教育工作者群体普遍认同和遵从的关于人才培养活动的实践规范和操作样式,它以教育目的为导向、以教育内容为依托、以教育方法为具体实现形式,是直接作用于受教育者身心的教育活动全要素的总和和全过程的总和,它反映位于教育模式之下,具体教学方法之上这样一个区间的教育现象。随着我国基础教育的发展以及全国师范教育体制的调整,师范教育体系从三级师范向二级师范、最终向一级师范过渡,使师范教育的重心逐步上移,以提高中小学教师的学历规格和学术层次,这不仅符合我国基础教育发展的总体方向,也符合国际教育发展的基本规律。但是,本科学历的小学教育专业在我国高等师范教育体系中,是一个全新的专业,整个专业建设工作还处于探索、试验阶段,尤其是它的培养模式的探索和研究。它不应该是中师、师专或其他本科师范类专业培养模式的移植或改良,而应是按照高学历小学教师自身的培养目标和培养规格的新要求,在重新探索出一种最适合学生发展的培养模式。本研究就是首先在分析了本科学历小学教育专业培养模式国内外的研究背景之后,找出了目前培养模式所培养出小学教师的不足之处,即专业精神不强、知识结构不合理,教师普遍缺乏现代课程理念、教育实践能力差、创新意识不强。在对前人提出的本科学历小学教育专业的培养模式进行归纳和分析的基础上,提出“生本”综合培养模式。本科学历小学教育专业“生本”综合培养模式可以界定为:以学生为中心,一切着眼于学生全面发展的培养模式。本研究从培养目标体系、课程体系、课程资源和教学方法、社会实践环节、其他途径等五个方面来构建这种培养模式。