自党的十八大以来,随着国际形势的复杂多变和国内形式的日益严峻,高校作为意识形态的前沿阵地和育人工作的实施主体,理应把思想政治工作放在首位,切实肩负起为党和国家培育时代新人和提升育人工作质量应有的重任和职责。高职院校课程思政以立德树人为根本任务,要遵循职业教育规律和课程自身逻辑体系及内在价值,将所挖掘的思想政治元素和资源有机融入课程各环节,显性与隐性结合,通过全员、全过程、全方位来协同培养德技双馨技术技能人才的思想政治教育活动。高职院校课程思政教学取得了较好的阶段性成效,但整体上尚未走出课程思政效率不够高、成效不够明显、效果不够理想的困境,究其原因在于课程在思政时未能遵循职业教育和课程教学的内在规律,未能按课程的各关键教学环节进行逻辑化的课程思政教学设计与实施。问题出现并集中表现在教师不知怎么才能教得好、学生不知怎么才能学得好两方面,但根源在省级层面缺少系统性、针对性的政策研究及统筹运行机制和学校层面协同育人理念滞后、缺少协同育人机制等方面,即“问题在下面,根源在上面”。高职院校要在现有所取得的阶段性成效的基础上取得新突破,进一步提高其教与学的效率,取得全员、全过程、全方位协同育人的明显成效,实现较为理想的德技双馨技术技能人才培养效果,需要各实施主体上下协同、师生共同建构,按高职院校突破课程思政教学困境的“五原则、三主体、四环节”路径与方法进行系统施策,持续推进、久久为攻。