目前城乡教育发展不均衡是我国基础教育面临的重大问题之一,主要表现为农村教学点教师资源极度缺乏,音乐、美术等课程“开不齐课”、“开不好课”。同步专递课堂作为一种异地实时教学形式,成为了解决城乡教育不均衡的重要途径之一。同步专递课堂是一种特殊的远程教育形式,师生的反馈交流和学生的课堂参与水平是影响同步专递课堂教学质量的重要因素。通过观察课堂教学视频和实地调查,笔者发现同步专递课堂中师生的反馈交流存在一些问题,在一定程度上影响了学生的课堂参与水平,进而影响了课堂的教学质量。为了提升学生的课堂参与水平,优化同步专递课堂教学质量,本文以湖北省咸宁市C县联校网教中心的主讲教师和对应的农村教学点学生为研究对象,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法和课堂观察法探究教师反馈策略对学生课堂参与的影响。结果表明,学生个人因素和技术环境会影响学生课堂参与水平,具体来说,学生的性别、年级和学习成绩会显著影响课堂参与水平,而留守情况和技术环境对课堂参与水平没有显著性影响。教师反馈策略对学生课堂参与水平有显著影响,且不同反馈策略对课堂参与分维度的影响也不同。根据研究结论对教师使用反馈策略提出了优化建议。本文由六个章节组成,具体如下:第一章为绪论部分,包括研究背景和意义、研究内容和思路以及研究方法。第二章为文献综述,主要论述同步专递课堂、教师反馈策略和课堂参与的相关研究和理论基础,以及对教师反馈策略和课堂参与分维度的确定。第三章为研究设计与实施,本章详细论述了研究问题并提出研究假设,结合文献研究和实地调查,设计出研究工具,即同步专递课堂学生参与量表、同步专递课堂教师反馈策略观察量表和师生访谈提纲。第四章为学生个人因素和技术环境对学生课堂参与水平的影响,本章主要使用独立样本T检验和单因素方差分析,探究学生个人因素和技术环境对课堂参与的影响。第五章为教师反馈策略对学生课堂参与的影响,本章主要使用课堂观察法记录教师反馈策略使用情况,并使用层次回归法研究教师反馈策略对学生课堂参与水平的影响。第六章为研究结论与讨论,本章总结了研究结果,并对研究结论展开讨论,对同步专递课堂中教师反馈策略的使用提出优化建议,并反思研究不足,对研究进行展望。