地理模拟实验不同于传统意义上的科学实验,是将时空范围广泛的地理事物和地理过程,利用简易的模拟工具,仿真地理演变过程,使抽象的地理原理易于理解。它既是一种教学方法也是重要的教学内容,不仅有利于培养学生的地理学习兴趣,提高学习效率;也有助于地理核心素养的培养,尤其是地理实践力的培养。相对于其他调查、考察等地理实践活动,地理模拟实验的可操作性更强。2003年的《普通高中课程方案（实验）》将地理学划分为“人文”与“科学”两个学习领域,为地理实验的合法身份提供了充足的依据。2017版新课标准给予地理模拟实验前所未有的重视,从课程目标的设置、实施建议的提出、教材栏目的设置等方面都得以充分体现。但是在目前的高中地理教学过程中,重理论轻实践的现象还普遍存在。地理模拟实验教学虽然受到了很大的重视,但在实践过程中还存在诸多问题。笔者通过阅读大量文献,利用SWOT定性分析,总结概括地理模拟实验的优势、弱势、机遇、威胁的基础上,进一步调查地理模拟实验在高中地理教学中的利用现状,分析存在的问题和解决措施;结合具体的实践教学数据的定量分析,探讨地理模拟实验教学的有效策略,以期与各位广大地理教育者共勉。本文的研究内容主要包含以下几个方面:第一,在分析研究背景、研究意义的基础上,学习前人的相关研究,进一步分析国内外研究现状,设计本文的研究目的,内容及具体的研究方案。第二,介绍模拟地理实验的相关概念和支撑理论,同时总结概括不同分类标准下的高中地理模拟实验。利用SWOT分析,对高中地理模拟实验教学进行定性分析,系统的阐述地理模拟实验的优势、劣势、威胁和机遇。第三,通过学生问卷及教师访谈,了解当前地理模拟实验的应用现状并分析存在的问题。第四,根据当前地理模拟实验的应用现状和存在问题,对症下药分析教学策略。第五,通过具体的课堂实践进行定量分析,利用测试卷及问卷的结果分析,进一步比较分析实验班和对照班的教学效果,以期检验理模拟实验教学的有效性并作以调整。第六,总结本文研究结论,提出不足与展望。