《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中明确提出思想政治学科核心素养,主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与,四个核心素养要素之间相互交融、相互依存,“科学精神”是达成“政治认同”、形成“法治意识”、实现“公共参与”的基本条件。该论文将高中思想政治课教学中科学精神素养培育作为研究主题,主要从以下几个方面进行论述。第一章是绪论部分。基于丰富的相关文献阐述了论文的选题背景,在此基础上,论文的研究方向是结合了国内外专家和学者有关培育科学精神的相关研究来确定的;将文献研究、问卷调查、比较研究三种方法作为论文的研究方法并说明论文的研究特色。第二章是相关理论概述。高中思想政治课教学中要想对科学精神素养的培育取得成效,就应从对科学精神素养的相关界定入手。通过对高中思想政治课程标准进行仔细研读以及国内外有关专家和学者对科学精神素养的阐述进一步理解其内涵;其次以马克思主义关于人的全面发展理论、人本主义创造观、建构主义理论、习近平总书记关于科学精神的论述四个方面作为培育科学精神素养的理论基础;最后阐述了培育科学精神素养对学生的价值取向、辩证思维、创新能力等方面都有重要的现实意义。第三章是对科学精神素养培育的现状进行调查与分析。首先通过发放问卷的方式对高中思想政治课教学中科学精神素养的培育现状进行调查;其次根据调查的结果分析出当前科学精神素养培育所存在的问题;最后针对存在的问题从多个层面深入分析总结出原因。第四章是高中思想政治课教学中科学精神素养的培育策略。通过对科学精神素养培育出现的问题进行原因分析后,从教师、学生、教学方法等方面,提出了改善科学精神素养培育的有效策略,最终提高学生科学精神素养的水平,提升科学精神素养培育实效。