教育评价改革是新课程改革过程中的一项重要内容,随着《义务教育数学课程标准（2022版）》的正式颁布,以学科核心素养为导向的数学教学评价备受关注,因此对于教师的课堂教学评价提出了更高的要求。评价语言是教师在课堂上对学生进行评价的媒介,教师课堂评价语言对发展学生关键能力和必备品格极为重要,教师合理地运用课堂评价语言能够促进教师的专业发展。现阶段,初中数学教师对课堂评价语言的认识和运用存在着一些问题,因此,有必要对全国优秀的初中数学教师运用课堂评价语言的特征及其运用策略进行深入地研究,以期丰富有关初中数学教师课堂评价语言的相关基础理论研究,深化初中数学教师对于课堂评价语言的认识和理解,为一线教师在初中数学常态课的课堂中科学、合理地使用课堂评价语言提供借鉴。本研究以全国初中数学教学的优质课视频作为分析对象,采用文献分析法、视频分析法以及案例分析法,基于NVivo12质性分析软件并利用编码框架对初中数学优质课中的教师使用课堂评价语言进行分析,得出可视化的数据资料,在此基础上分别从课堂评价语言的表达时机、内容取向、评价模式、评价形式、指向对象等五个方面做整体的数据分析以及具体的案例分析,进而提出初中数学教师课堂评价语言的运用策略。基于上述分析,提出初中数学教师课堂评价语言的运用策略:恰当把握评价语言的表达时机;重视评价内容的全面性;发挥评价语言的激励性及启发型;呈现具体化的评价语言形式;注重评价语言的针对性。