在新一轮课程改革的背景下,“核心素养”的教育已经逐渐变成了最中心的教育目标。基于实验教学的基础地位,它已成为培养学生核心素养的主要途径。新时代的物理教学评价提出以人的发展为核心,加强素质导向,努力推进评价观念、方法等方面的改革,促进“教—学—评”的有机结合,使评价的教学功能得到最大程度的发挥。因此,以核心素养为基础,开展实验教学评价非常有必要。本文共有六个章节,研究内容包含研究现状阐述、相关理论基础说明、初中物理实验教学评价现状的调查研究、基于核心素养的评价指标体系的研制、基于核心素养的初中物理实验教学评价的案例研究等五部分。第一章是绪论,笔者通过对相关文献的阅读和梳理,总结当前研究的进展与不足,明确实验教学与教学评价的紧密联系,从而确定研究内容、意义、方法、框架等。第二章对与本研究相关的核心概念进行界定、对支撑后续研究的理论基础进行论述。第三章通过对教师和学生进行问卷调查,即学生对物理课程的态度、师生对实验教学的态度、师生对实验教学评价的认识、实验教学评价的开展情况。从而分析目前初中物理实验教学评价存在的问题,即实验教学评价突出选拔功能、评价内容过于注重知识、评价主体不够多元化等,并将其作为构建评价指标体系的依据。第四章根据新课改下的教学评价新观念和初中物理实验教学评价存在问题,构建基于核心素养的初中物理实验教学评价指标,包含4个一级指标、10个二级指标、10条评价标准。通过访谈教师和专家来修订评价指标,运用主成分分析法确定权重,进而确立完善的初中物理实验教学评价指标体系,并明确研制的评价表。第五章运用课堂实录观察法对构建的评价表进行测评,将教师评价、学生评价相结合,并从核心素养四要素入手进行结果分析。第六章对本研究进行总结和展望,提出相关的教学建议。本研究的主要结论有明确了初中物理实验教学评价的现状、构建了基于核心素养的初中物理实验教学评价指标体系、评定了实验教学中学生的核心素养水平。提出相关建议:实验教学应发挥学生的主体地位、实验教学考核方式多元化,实验教学评价主体及评价内容应多元化、将核心素养四要素渗透到实验教学评价中。