随着中韩两国关系的发展,汉语在韩国越来越受重视,很多小学都把汉语列入了学校的课程体系当中。然而在实际教学过程中,汉语课堂存在着大量重听说、轻读写的现象,汉字教学在韩国小学汉语课程中仍处于被轻视的状态。对汉字教学的轻视和教学方法的不当,在无形中制约了学生整体汉语水平的提高。因此本文在“学伴用随”原则的指导下,以初级汉语水平的韩国小学生为研究对象,以韩国西海三育小学为研究范例,通过教学实践对比,分析“学伴用随”原则在对外汉字教学中所发挥的作用和优劣,并提出教学建议。本研究从“学伴用随”理论入手,通过对西海三育小学的汉语教学情况、教师汉字教学情况、学生汉字学习情况三个方面,简单论述了“学伴用随”原则在汉字教学中的运用,并结合“学伴用随”理论对汉字教学进行了具体的应用实践,详细描述了综合课与汉字课两个不同课型的教学思路和教学步骤。通过一个学期的教学实践,本文根据学生的学前与学后两次测试成绩,对实验班级和对照班级的教学成果进行了分析,证明了“学伴用随”理论在初级对外汉字教学应用中的有效性。在此基础上,本文也针对本次教学实践的问题进行了总结和反思,提出了相应的教学建议,希望能提高针对韩国小学生的汉字教学效率,同时为“学伴用随”理论的国别化汉字教学研究提供一定的参考价值。