学生家长对于影子教育的认识与行为选择,是在以宏观的国家教育政策为蓝本的制度性学校教育与校外市场性的影子教育的场域里开展的,其中学生家长对这一场域运作逻辑的理解与判断,直接决定了由学生所外显的具体的教育接受行为。不同阶层的父母对孩子所采取的的教养模式有根本性的不同,而在“中考分流”制度下不同的教养方式所面临的教育结局也天差地别,家长所采取的应对策略也不尽相同。高收入阶层的家长可以通过其他方式为孩子雪球更好的未来选择,但低收入阶层的家长就只能用尽自身能力帮助孩子在前行的路上进行努力。本文试图将家长两难心态进行量化关系呈现,探索出教育行为在家庭中的分布情况和家庭教育中的选择行为,以及“双减政策”对中小学学生家长心态的影响,试图找到认知和相关逻辑行为之间的关系。主要采用深度访谈和概念构图的方法,对主题的内涵进行研究,将定量和定性分析相结合,归纳更为细致的微观个体的心态部分,对不同心态进行总结。通过对中小学学生家长进行的实际访谈与概念构图方法相结合,探索出教育行为在家庭中的分布情况和家庭教育中的选择行为,以及“双减政策”对中小学学生家长心态的影响,试图找到认知和相关逻辑行为之间的关系。本文从普通民众日常生活的微观历程和宏大历史发展过程间建立联系,从大众描述和宏观叙述间的关联,通过分析人们集体记忆、社会记忆寻找背后的原因。最终得出结论,即双减政策落实后,家长两难焦虑主要体现在四个方面,即家长对孩子学习方面的顾虑、家长对学校教育的诉求、家长感受到补课的压力、家长对政策方面的不信任。其中家长对孩子学习方面的顾虑、家长对学校教育的诉求两部分是双减政策下发前后家长都会焦虑的内容,而家长感受到补课的压力、家长对政策方面的不信任是在双减政策下发后,在已有的两方面焦虑基础上,又增加了补课的压力和对政策方面的不信任,这四个方面共同形成了家长的两难焦虑。