随着国际教育事业的飞速发展,教师专业化问题也已经成为各国教育部门关注的焦点。我国的教师教育发展已久,但是教师专业化起步较晚。近些年,我国的教师专业化发展较迅速,受到广大学者的瞩目。初中教育阶段是学生成长的关键期,而地理学科由于一直以来不是中考科目,地理教师专业发展问题更加成为人们关注的焦点。地理教师是影响初中地理教育质量的关键,但在地理教育工作中,地理教师的专业发展存在一定问题。本研究在对相关文献资料研究的基础上,选择教师专业发展中的个体,运用教育叙事研究的方法,在获取大量的一手资料的基础上,进行总结归纳,对一名初中地理名师专业发展的现状进行细致的描述与分析,力求展现一名地理教师最真实的发展状况,以期反思帮助其他初中地理教师获得专业成长。本论文主要从问题的提出、研究设计、专业发展现状、反思建议四个方面进行阐述。本研究从教师专业发展的理论与实际两方面阐述研究的背景,即地理教师专业发展不仅是保证地理教育质量的关键,也是初中教育健康发展的基石。确定研究方向后,笔者基于有关教师专业发展和教育叙事的大量的文献研究,确立了本文的设计思路。研究的设计主要包括研究方式、方法的选择、研究对象的选择、研究过程及研究伦理五个部分。本研究选择一名年龄、教龄合适且对教育研究怀有热情的地理名师为研究对象,运用访谈法、观察法、实物收集法及文献分析法获取研究资料,采用教育叙事研究的方法来探究其专业发展现状。在研究过程中强调尊重故事纪实性、强调经验的故事性以及重视意义的理解与建构为原则,对研究地点、人物进行化名处理,尊重研究对象。本研究聚焦W老师在教育教学上、班级管理上、人际交往上所发生的典型事例,撰写成一连串具有教育意义的教师专业发展故事。最后,本研究对研究主题、整个研究过程、研究方法的运用、研究者在研究过程中的成长和改变等进行了反思,并且从教师自身和社会两个角度对如何促进地理教师专业发展提出了建议。第一是教师自身的专业成长,包括自我认识、自我反思、时刻补充理论知识等。第二是外部条件的支持,包括创设有利于教师专业发展的校园环境、社会环境、提供社会政策保障等。