多元智能理论自引入我国以来,就因为其与素质教育的理念的相似,受到教育界和社会的广泛关注并被教育者接受,迅速构成了我国新一轮课程改革的理论支撑之一。多元智能理论告诉我们,每个人拥有的智能是多元的,每种智能都同等重要。然而,在物理教学过程中师生之间信息交流的主要载体是语言,学生通过语言来理解教师传授的知识,教师通过语言进行教学,也通过学生的语言来接受反馈,可以说物理语言是学生获取物理知识的必要条件,也是发展学生思维能力的前提。物理语言智能的培养在物理教学中占有不可替代的地位和作用。本文根据多元智能理论的思想,鉴于语言智能在物理教学中的重要地位及它的重要作用,力图界定物理语言,结合教学实践,对“中学生物理语言智能的培养”进行研究,从如何提升教师自身物理语言能力和如何对学生的物理语言智能进行培养这两个方面阐述笔者自己的观点。