初中英语新课程标准（2011版）指出英语课程兼顾工具性和人文性,就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,因此自新课标实施以来,越来越多的学者将注意力放在了英语阅读教学方面,在相关研究中,对学生英语阅读能力和思维品质的研究最多。课堂是教学的主阵地,因此,在课堂教学中,教师应加大对学生英语阅读能力和思维品质的训练,教师必须利用好课堂教学。在课堂教学中,提问发挥着重要作用,正确且恰当的提问能够调动课堂气氛,有效地提问还能促进学生积极思考。此外,通过循序渐进、由简到难的提问,学生对文本的掌握也逐层深入,由此可见“问题链”教学模式是一种先进的教学模式。应试教育下的英语课堂已不能适应时代发展的需要,但根据笔者的观察,大部分阅读教学仍然运用应试教育模式,因此,在初中英语阅读教学中运用“问题链”教学模式十分必要。本研究结合国内外相关研究、初中英语阅读“问题链”教学实施现状和学生英语思维品质现状,提出四个研究问题:首先,“问题链”教学模式能否提高学生英语阅读兴趣;其次,“问题链”教学模式能否提高学生英语深层阅读理解能力;第三,“问题链”教学模式能否促进学生的创新性思维发展;最后,“问题链”教学模式能否促进学生的批判性思维发展。为了检验以上所述,作者在淄博市沂源县历山中学八年级八班进行了一个学期的实验,研究对象为该班的46名学生,研究从2021年3月到2021年7月,历时四个月。本研究采用调查问卷、测试、访谈三种研究方式进行研究,同时采用定量和定性相结合的分析办法。在实验中,通过问卷调查和测试的方式检验该模式是否能提高学生的深层阅读理解能力、是否能促进学生的批判性和创新性思维的发展。此外,通过访谈和调查问卷进一步分析学生使用“问题链”教学模式时的情感,通过学生情感来分析该模式对学生英语阅读兴趣的影响。研究表明,首先,在受试初中学生阅读能力和思维品质不高。其次,在运用“问题链”教学模式进行一个学期的教学之后,笔者得到以下研究结果:“问题链”教学模式能够提高学生的英语阅读兴趣,同时,“问题链”教学模式能够提高学生的深层阅读理解能力。此外,该模式还能促进学生的批判性和创新性思维的发展。虽然本次研究还有一些不足之处,但本研究在英语教师开展“问题链”教学模式进行阅读教学方面有一定的参考价值。