高校肩负着教书育人的使命和担当。十年树木,百年树人。评判高校教学工作的根本标准是立德树人成效。依据《高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准》,《体育社会学》课程作为本科专业必修课程的7门课程之一,是体育学类各个专业均需开设的必修课程,课程内容蕴藏丰富的思想政治元素。本文以学理依据为起点,挖掘课程中潜隐的思政元素并分析,结合《体育社会学》课程特点,将思政元素融入课程内容并进行教学设计,分为五个专题进行教学案例的应用与评价,使学生在进行专业知识洗礼的同时,受到正确三观的浸润,实现体育铸魂育人。1.在《体育社会学》课程中融入课程思政的学理依据:一是教育理念的同源性,旨在树立健康第一的教育理念;二是教学内容的融合性,重在传授知识的同时实行思想育人;三是人才培养目标的契合性,将学生培养成一个于自己德智体美劳全面发展,于社会有高度社会责任感并能胜任社会中体育各方面工作的应用型人才。基于此,深入分析《体育社会学》课程内容,充分挖掘社会结构、社会文化、社会进步、社会制度、社会关系与互动、社会生活中的体育运动等课程内容中蕴含的历史、精神、品质等思政元素,为后续思政教学提供理论依据和基础。2.根据《体育社会学》课程性质与特点,围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养五个重点优化课程思政内容供给,结合与课程内容密切相关的人物、历史、事件、政策作为教学案例,设计《体育社会学》本科课程思政教学方案。第二章社会控制与体育运动内容结合坚持中国特色社会主义法治之路,牢固树立学生法治观念,做到学法、懂法、遵法、守法、用法;在第三章体育运动与经济部分融入北京冬奥会坚持可持续发展案例,加强个人与国家紧密联系在一起的家国情怀;将第四章社会文化中的体育文化内容结合电影《夺冠》的女排精神,坚定学生对社会主义中国体育文化自信的政治认同;第七章体育运动中的社会角色内容引用足球裁判陆俊从金哨到黑哨,以指导学生坚守基本职业道德,并强调爱岗敬业、诚实守信、办事公正的基本道德修养;第八章体育运动与生活方式改善内容中强调气象学家竺可桢“智体并重”,提升学生树立健康个人发展观的文化素养。3.将思政教学方案运用于课程教学过程中,以学生为中心,将知识洗礼与思政教育融为一体,课程结束后通过学生问卷进行教学反馈。学生认为《体育社会学》课程中引用思政案例进行教学对其塑造三观有帮助,并表示希望教师是自己的良师益友,教授做人做事的道理,指导学生人生规划。在今后的课程教学中,可适当增加文化素养和家国情怀专题的思政案例进行教学,融入“亚洲飞人”苏炳添为国争光案例,有效厚植学生爱国主义精神。由于法治专题教育略显枯燥乏味,应提升法治专题教育的趣味性,可引用哔哩哔哩UP主罗翔说刑法（罗老师法律小课堂）提高学生学习体育社会控制体系内容的积极性。通过课程思政教育,使学生掌握理论知识的同时受到思想政治教育的熏陶,达到“课思双修”的教学效果。