应时代发展的需求、教育改革的发展趋势，培养具有终身自主学习能力的创新型人才势在必行。在义务教育初中阶段，学生知识、能力、心理、思维等都处在急剧变化的关键期，其自主学习能力的发展离不开教师的科学指导。根据笔者对目前所在学校学生自主学习能力现状的调查，发现随年级增长学生自学学习能力总体呈现衰退趋势。本研究正是基于这样一种需要，通过对初中数学教师前置作业设计的深入研究，以期提高教师对学生自主学习指导的有效性。本文首先阐述了研究的背景、内容、意义和研究方法，并对前人关于生本理念前置作业的相关研究做了综述。发现关于以生为本的自主学习、数学预习以及作业等单方面都进行了大量的探索和实践，有丰富的理论和实践成果值得我们借鉴。然而，真正将三者结合起来，即如何在生本理念下通过设计前置作业提高学生的自主学习效率和能力，缺乏针对性的研究。其次，本文着重阐述了生本理念下前置作业的相关理论，包括生本的内涵、生本理念的基本观点、前置作业的内涵以及前置作业与传统导学案的区别。第三，本文对目前生本实验教师设计初中数学前置作业的现状进行了问卷调查和访谈，并针对存在的问题进行归因分析。发现主要存在以下问题：教师对前置作业内涵定位模糊；生本理念在前置作业设计中应用不到位；学科知识抓不住根本，不能根据学科特性挖掘数学思想方法；学法指导少；作业开放度不够；前置作业习题化，缺乏实践性、生活性；作业要求、评价、反馈等措施不到位，学生作业质量不能保证；教师不善于引导家长参与学生的前置作业。通过访谈调查发现，出现以上问题的主要原因有：教师不信任学生；教师学科素养低，不能很好的把握初中数学教育的本质；前置作业无法及时进行反馈评价；教学进度与学生个性化的数学学习产生矛盾；教师事务性工作繁多，学习意识淡薄，不能深入钻研前置作业的设计；学校对教师的考核束缚了教师课改的手脚。第四，本文针对调查中发现的问题和原因提出了改进的策略。分别从生本理念下初中数学前置作业设计的基本要求和基本方法两个角度提出了改进策略。生本理念下初中数学前置作业的设计必须以“四要”为前提：要了解初中数学教育和初中生的特点、要明确前置作业设计的目的与功能、要符合前置作业设计的基本特点、要规范前置作业设计的基本结构，以此“四要”督促教师从理念上转变对前置作业的认识。同时笔者结合教学实践分课型就前置作业设计的基本方法进行了探索研究，根据初中数学新课程标准的实施要求，从概念课、原理课、问题解决课、复习课四种课型进行了具体的阐述，并辅以案例加以说明，为教师设计初中数学前置作业的实践提供可操作性强的资料参考。第五，为了验证所提出策略的有效性，笔者同时进行了实验研究。实验证明，本研究对转变教师对生本理念下初中数学前置作业的认识、提高教师设计初中数学前置作业的有效性、增强学生自主学习意识、激发自主学习兴趣、提高自主学习能力都有显著效果。