20世纪后期在西方社会兴起的后现代主义思潮，对各个领域产生了巨大的冲击，教育领域当然也不例外。课程作为教育、教学实施的重要部分，后现代主义思想的注入为课程理论的发展提供了全新的视野。本研究即是在对这一思潮进行研究的基础上，试图以后现代主义教育观的视角，重新审视当前我国基础教育课程评价理论，以求构建和完善中小学课程评价体系，最终为我国当前的课程发展提供借鉴和启示。首先，后现代主义教育观概要。从三个方面进行阐述：一是比较系统地描述了后现代主义思潮的兴起；二是比较全面地分析了后现代主义教育观的主要内容，在批判现代主义的基础上产生的后现代主义，其在知识观、课程观、教育观等有很大突破；三是后现代主义教育观中对现代课程评价理念带来的影响。其次，我国中小学课程评价的现状及困惑。首先分析了我国中小学课程评价的历史发展；然后，重点介绍新课程改革以来中小学课程评价体系的现状；最后提出当前我国中小学课程评价体系存在中的问题。最后，后现代主义教育观视野下的我国中小学课程评价建构。从发展性的课程评价理念，开放式评价标准，多元化评价主体，多维度评价内容，多样化评价方式进行建构。