新课标背景下,以教师为主体,学生被动接受知识的传统教学方式在地理教学中已不再适用,为培养创新型人才以适应当今高速发展的社会,创新教学模式迫在眉睫。同时,为促进教育教学改革的进一步深入,合适的教学模式的选择也非常关键。主要基于这样的认识,开展高中地理课堂教学新型模式的全面构建与实践研究便显现得极为重要。7E教学模式的7个教学环节Excite,Engage,Explore,Explain,Elaborate,Extend,Evaluate环环相扣,互相联系,在每个环节都秉承着各自的原则,因此能够在教学设计的科学、教学程序的实施以及教学效果的获得方面存在极大的优势。但综合实际来看,7E教学模式在教学中的应用研究较晚,相关教学案例较少,大多缺乏在地理教学上的具体实践研究。本文将7E教学模式应用于高中地理教学。首先,通过文献研究法对研究背景、研究意义、整理7E教学模式的研究相现状、制定研究技术路线、阐明相关概念、理论基础以及7E教学模式的内涵;其次,利用案例分析法对7E教学模式各个环节的教学要求进行研究与分析,通过从高中地理教材中选取案例进行例举,为第四章进行教学案例设计奠定基础,并提供范式;再次,根据实习学校的教学要求,选择以中图版高一地理必修二为教学教材,为了获取可信的教学效果以及不影响学校的教学进度,以第二章的内容,即:“城市内部的空间结构”,“城市化”,“地域文化与城市发展”进行7E教学模式的案例实践。利用实验研究法,选择学情状况相似的两个文科班实行教学实验,实验变量为教学方法的差异,对照班采用传统的教学方法,实验班采用7E教学模式;最后,分别对两个班级进行问卷调查和试题测验,对其结果使用EXCEL统计软件进行分析,研究结果表明7E教学模式在高中地理教学中相较传统的教学方法有优势,主要研究结论如下:（1）地理课堂教学结构的优化。将教材内容应用于7E教学模式的框架,使教学设计能够形成学生主体—教师辅助的主体教学结构特征,在7E教学模式的框架内有序整合教材、学生学情、新课标,让地理课堂更加高效有序;（2）教师素质的提高。7E教学模式的教学环节是环环相扣,互有逻辑的,要求教师对课标、教材以及学生学情有精准的理解与应用,就需要地理教师不断学习,充实自己,加深对学生的了解,提升教学技能;（3）学生核心素养的培养及学习能力的提高。实验班的学生能够通过7E教学模式的教学,在地理课堂中通过小组合作学习、自主学习锻炼读图析图能力,探究问题的能力,在教学活动中进行学生核心素养的培养,提高学生地理学习的兴趣,夯实地理基础知识的掌握,提高地理学习的积极性和自主性,以形成良好的地理学习习惯,取得优秀的地理成绩。