在当今这个信息化高度发展的时代,情感教育对个人还是社会而言都非常重要。语文教学过程中有各类情感教育资源的流动,充分把握教师、学生、教材内容的情感性因素,语文教师要充分运用语文的“人文性”对学生进行情感教育,培养学生的情感能力,启迪学生做一个爱自己、爱自然、爱社会、爱他人,有源源不断的动力成长的人。笔者曾在贵州毕节大方县长石中学任教,通过问卷、访谈、观察的方式调查了大方县长石中学的语文情感教育情况,发现该校语文教师对情感教育的认知不足,比较忽视情感教育,普遍存在情感教育渗透不到位的问题。究其原因,和语文教师的情感素养和专业素养不高,学生家庭教育缺失,学校忽视对教师的职后培养有关。在语文教学中有意识实践情感教育,发现情感教育对提升学生学习积极性、语文教学质量、学生情感素养的作用明显。在现状基础上提出提升建议,并总结初中语文教学中情感教育的实践方案,实践后从情感能力的角度提出实践新探。论文主体的写作遵循以下顺序,在绪论说明选题缘起、意义、研究现状、研究方法;第一章阐述初中语文和情感教育结合起来的学理基础,说明初中语文中实施情感教育的必要性和重要性;第二章调查个案学校的语文情感教育现状情况;第三章针对长石中学现状总结提升建议和实践方案;第四章从自然美育、爱国主义、亲情三类情感主题例举初中语文的情感教育实践案例,叙述实践反馈和提出实践新探;结语部分总结论文成果和不足之处。