长期以来,我国英语教学过分重视语言知识的传授,忽视综合语言运用能力的培养,致使“高分低能”“聋哑英语”的现象难以消除。上个世纪80年代中期,我国15个省市进行一次官方调查表明大多数中学生很难用英语进行简单的交际。一个重要的原因是上个世纪30年代流传下来的传统教学法仍然主宰着中学课堂教学。老师讲,学生听,然后完成作业。在这种环境下,学生被动地学习英语,效果很不理想,也导致了学生学习过程中不健全的发展。尽管学生的笔试成绩不错,但是他们却无法用英语与英语作为本族语人士进行简单的交流。近几年,全国基础教育课程改革进行得轰轰烈烈,英语学科也不例外。《英语课程标准》明确提出:教师应避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学途径,吸引和组织学生积极参与教学活动,使学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。本文首先阐述了任务教学法与机辅语言学习环境的理论根据,结合我国初中英语教学现状和自己的教学实践经验,提出了将多媒体网络资源应用于英语教学的必要性和可行性,构建基于多媒体网络的初中英语任务型教学基本模式,并在初中英语教学中进行了实证性研究,探讨了基于多媒体网络的初中英语任务教学模式。在基于多媒体网络的任务型教学中,学生是学习的主体,教师作为学生学习的助手、导师和交际的一方,其作用是在课堂上创造一个和谐的语言学习环境,并且使学生在学习中激发起良好的学习动机和兴趣,发展认知力,使学生的学习和人格都能够“可持续发展”。本文共分六章。第一章对写作背景和目的做了概括的介绍。第二章详细介绍了有关任务教学的理论。第三章从外在条件上论述计算机辅助教学的可行性,同时介绍了社会建构主义的理论观点。第四章设计的是教学实验。第五章和第六章来论述了这种教学模式能满足新大纲的要求,满足个体差异,满足学习的程序化要求,最终使他们达到语言形式和内容的平衡,确保他们语言的系统的持续的发展。研究结果表明,该教学模式在初中英语教学中的应用是可行的,而且也是有效的。