随着课程改革的推进,小组学习越来越受到人们的重视,并成为对传统教学组织形式的一种重要的突破和补充,对学生素质发展的价值也受到肯定：小组学习是获取知识最有效的途径之一,是促进学生社会性素质形成的重要途径,有利于学生能动地参与学习活动等。目前中小学普遍开展小组学习,并取得了一些成就,但在理论和实践层面仍存在着一些问题,如在思想上,对小组学习的概念和内涵不清楚,对小组学习的性质定位不明确；在应用中,形式化倾向严重,无法深入应用等。本论文不仅深入分析小组学习的相关理论,还通过实际调查、数据分析、案例分析等方式,探究小组学习在教学中的实施现状,并针对存在的问题提出相应的对策。全文共分为四个部分进行论述：第一部分,导论。主要介绍了研究缘由,包括基于对传统教学组织形式的反思,基于对小组学习理论存在问题的认识；指出了研究的理论意义和实践价值,以及采用的研究方法。第二部分,小组学习概述。首先是概念界定,包括对小组学习概念的界定以及相关概念的辨析；进而论述小组学习的特征、小组学习对全班学习和个体学习的超越、小组学习的分类、小组学习与学生的素质发展。第三部分,小组学习在教学中的具体应用。分析了小组学习的实施现状,提出了相应的教学策略和运用条件,并探究小组学习与全班学习、个体学习教学组织形式的选择与结合,小组学习在实际应用中应注意的问题。第四部分,结语。反思本研究存在的可取之处与不足。本论文的创新之处在于笔者所研究的问题,不仅有理论上的分析,更有实践上的案例,比较清晰地勾勒出小组学习在小学教学中的应用现状,并重点为其发展提供建议。