【摘 要】
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第三语言（L3）语音习得已经成为一种普遍的全球现象,研究学习者第一语言（L1）和第二语言（L2）的语音知识对其L3语音习得的跨语际影响具有语言学和教学法意义。虽然该领域研究在过去的几年中取得了长足的发展,但仍然不足。现有文献对于L3语音习得迁移模式的结论是复杂甚至相冲突的,无法对跨语际迁移的来源和迁移力大小做出全面的解释。目前许多L3研究涉及英语和另外两种欧洲语言,对包含汉语的语言组合的研究还很少
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第三语言（L3）语音习得已经成为一种普遍的全球现象,研究学习者第一语言（L1）和第二语言（L2）的语音知识对其L3语音习得的跨语际影响具有语言学和教学法意义。虽然该领域研究在过去的几年中取得了长足的发展,但仍然不足。现有文献对于L3语音习得迁移模式的结论是复杂甚至相冲突的,无法对跨语际迁移的来源和迁移力大小做出全面的解释。目前许多L3研究涉及英语和另外两种欧洲语言,对包含汉语的语言组合的研究还很少见。此外,目前大多数的研究都是基于印象的,缺乏实证和实验依据。本文利用语音实验来研究中国英语研究生L3法语元音习得中的跨语际影响,试图为L3语音习得理论的概念化提供实验语音依据,并为中国二外法语教学和二外法语学习提供一些教学法建议。为了进行声学分析,作者采集了陕西师范大学和西安外国语大学英语研究生的语音样本,同时还采集了西安法语联盟的法国人语音样本进行对比。研究结果表明,汉语和英语都对法语元音习得产生了影响,汉语的影响更大。就口腔元音而言,/i,u,y,a,e,o/受到第一语言汉语的影响,/?,ε,?,?,?/受到第二语言英语的影响。具体来说,受汉语/i,u,y/的正迁移影响,法语/i,u,y/在舌位上习得良好;受汉语中/a/的负迁移影响,法语/a/发音偏后;受汉语/ei/的正迁移影响,法语/e/舌位上习得良好;受汉语/o/的负迁移影响,法语/o/发音偏低;受英语/?/的负迁移影响,法语/?/发音偏后;受英语/ε/的负迁移影响,法语/ε/发音偏低、偏后;受英语/?/的负迁移影响,法语/?,?/发音比法国人发音偏低、偏后,法语/?/偏后。就鼻腔元音而言,受汉语中/α?,an,??/的影响,法语/（?）/的鼻音化整体表现较差。
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