十七大报告中提出,“弘扬法治精神,形成知法、守法、用法、信法的良好社会氛围。”（1）首次将“弘扬法治精神”写入党的纲领性文件。十九大报告也明确提出:“全面推进依法治国的总目标,是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。”（2）习近平总书记强调:“把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程。”（3）进入新时代,我国法治建设进程不断推进,中学生作为社会主义事业建设者和接班人,肩负实现中国梦的历史责任和伟大使命,是党和国家的未来。同时,伴随中学课程改革不断深入,法治精神培育成为中学课程改革不可或缺的内容,法治精神既是初中《道德与法治》、高中《思想政治》课学科核心素养之一,也是中学生的核心素养之一。中学生正处于接受知识、构建认知、培养品德和塑造三观的关键时期,需要及时加强道德品质、法治观念等方面的教育引导。因此,把中国特色社会主义法治理论融入教材和学生的课堂,在中学阶段进行法治精神培育,有助于增强中学生对法治形成客观、清晰、充分的认知,产生认同、敬畏、依赖、期盼的情感,做出遵守法律规范、维护法治权威的主观选择,形成坚定的法治信仰,为中学生参与社会主义法治建设奠定基础,进一步培养新时代中国特色社会主义法治人才。本文立足新时代中学生法治精神培育,通过对东部、西部、中部地区10所学校初高中学生和初高中政治课教师开展问卷调查和进行走访,分析中学生法治精神培育现状、存在的问题及原因,探索提升法治精神培育效果的路径方法,进而推动中学生健康成长和社会主义法治建设。基于此,本文从四个方面展开论述:第一部分论述研究背景及研究意义,厘清国内外对于法治精神培育的研究现状,分析当前中学生法治精神培育研究方面取得的最新成果与不足之处,提出论文的研究思路和方法,分析研究的创新与不足,为进一步研究厘清思路。第二部分论述法治精神培育的理论蕴涵,对相关概念以及理论基础进行了深入阐释,并阐述中学生法治精神培育在推进全面依法治国,培育践行社会主义核心价值观,预防犯罪低龄化,深化中学课程改革和落实中学生核心素养等方面的重要意义。第三部分分析新时代中学生法治精神培育现状,结合调查结果,从宏观层面、中观层面和微观层面阐述当前中学生法治精神培育取得的成绩,分析中学生法治精神培育存在的部分中学生法治精神尚未形成、师资力量不足及法治精神培育方式方法没有贴合学生实际的问题,并从个人和家庭、学校以及社会层面深入探究产生这些问题的原因。第四部分探索培育中学生法治精神的对策,从引导中学生弘扬法治精神、健全学校法治精神培育机制和完善法治精神培育的环境等方面提出建议。