近年来,随着中国国际地位的提升,越来越多的留学生选择来华学习。当来华留学生群体进入一个新的文化环境时,可能会经历一系列跨文化适应的问题,其中学习适应更是他们首要面对的挑战。而微信作为中国用户量最高的社交媒体,是留学生群体建立社交网络、获取信息的重要途径。目前,国内专门针对来华留学生学习适应的研究相对较少,有关微信使用情况对留学生的汉语水平和跨文化学习适应有何影响的研究也较少。鉴于此,本研究以“Kim的跨文化适应”理论、“Dunn的留学生学习适应”模型、“Katz的使用与满足”理论为基础,采用调查问卷的形式对来华留学生进行实证研究,旨在探索来华留学生跨文化学习适应的内在影响因素、微信使用情况对其学习适应的影响。具体研究以下三个问题:（1）人口统计学因素如何影响来华留学生的跨文化学习适应?（2）微信使用强度对留学生的跨文化学习适应有何影响?（3）微信使用动机和强度与来华留学生的跨文化学习适应及其汉语语言水平是否相关?研究结果表明:（1）年龄、汉语水平、来华时间在来华留学生的跨文化学习适应上存在显著差异。26岁及以上的留学生在学习适应上显著优于22岁及以下的留学生;HSK6级的留学生在跨文化学习适应上显著优于HSK4级和5级的留学生;来华2-3年和3年以上的留学生在跨文化学习适应上显著优于来华1-2年的留学生;（2）来华留学生的微信使用态度可以正向显著影响其跨文化学习适应,即微信使用态度值越高,其跨文化学习适应越好;（3）微信获取信息动机和跨文化适应动机较强的留学生,其跨文化学习适应情况较好;微信使用强度较高的留学生,其跨文化学习适应情况较好、汉语水平较高;（4）HSK3级中,微信获取信息动机较强的留学生,其汉语阅读水平较低。微信跨文化适应动机较强的留学生,其汉语听力水平和阅读水平较低;HSK4级中,微信获取信息动机较强的留学生,其汉语听力水平和HSK总成绩较高。微信使用强度较强的留学生,其汉语听力水平、写作水平和HSK总成绩较高;HSK5级和HSK6级留学生的微信使用动机和强度与其HSK总成绩和分项成绩不具有相关性。针对上述研究结果,高校留学生管理部门和汉语国际教育工作者应帮助留学生将在华学习与微信的合理使用相结合,根据来华留学生的不同特点和汉语水平对其提出相应建议,促进其跨文化学习适应,提高汉语水平。