【摘 要】
:
水培试验研究了7个杂交水稻组合及其亲本的根系生长及其根系吸氮特性.结果表明:(1)杂交水稻在根长、根数、根重、根冠比、根系活力等形态和生理生化特性方面具有明显的超亲优
论文部分内容阅读
水培试验研究了7个杂交水稻组合及其亲本的根系生长及其根系吸氮特性.结果表明:(1)杂交水稻在根长、根数、根重、根冠比、根系活力等形态和生理生化特性方面具有明显的超亲优势,中低氮条件下尤为突出,从而表现出耐低氮特性.(2)根系吸氮量与植株干物质生产显著相关,杂交水稻单株吸氮速率具有明显的超亲优势,而以单位重量为基础的吸氮速率并无优势.可见,杂交水稻吸氮量较多的原因是根系生长量大、干物质生产能力较强,与吸收氮的比率无关.(3)NH<,4><+>的吸收动力学参数Vmax值是杂交水稻大于母本小于父本,而Km值是杂交水稻大于父本小于母本,与母本的差异较大,NH<,4><+>吸收效率较母本有优势,受父本基因型的影响较大.(4)杂交水稻的根系呼吸耗氧与亲本比较差异不大,而离子吸收耗能则明显比亲本要少.由于杂交水稻的根系生长具有明显的杂种优势,说明杂交水稻在根系生长过程中能量利用率较高.(5)杂交水稻功能叶片的氮素代谢酶(NR、GOGAT)活性较高,与亲本比较有明显优势,说明其硝酸盐和氨同化作用强.
其他文献
提问是一种启发式教学方法,是课堂教学的一个重要环节。好的提问,不仅能启发学生思维,活跃课堂气氛,而且有利于激发学生的学习兴趣,培养语言表达能力。复习课不同于新授课,内容多、时间紧,很多教师害怕提问耽误时间,往往少用或不用课堂提问。其实,在复习课中大胆引入课堂提问,往往事半 功倍既巩固了复习效果,又提高了复习效率。在地理复习课中提问时,应注意以下几个方面的问题。 一、提问要有创新性 新课程下的
班级是现代教育的基本单位,家庭是社会的基本单位,一个班级就是一个“家”。班主任的班级管理在很多方面类似于一个家庭的建设。一个优秀的家庭主要是依靠家庭成员之间的亲情而不是依靠经济手段、家长作风等来维系的。因此,班级管理工作就是要“给学生一个温馨的家”。如何来营造这样一个“家”呢?下面就谈谈我的一些做法。 用心经营“家” 1、家中“法”与“情”并行 国有国法,家有家规。一个班级必须要有铁的纪律,
谷粒长和谷粒宽是典型的数量性状,易受环境条件的影响,利用传统的育种方法很难改良这些性状,并且选育周期长,方法繁琐。因此,在粒形遗传改良和聚合育种中需要寻找一种快速、
稻瘟病是由真菌病原物PyriculariagriseaSacc.(有性态:MagnaporthegriseaBarr.)引起的对水稻生产危害最严重的病害之一,抗病育种是控制这一病害的最经济有效的方法。为了有
该试验采用三重测交法对东农-2号玉米改良群体的单株产量等十九个数量性状进行了遗传分析,以明确各主要数量性状的变异程度及遗传模式,探明与杂种优势有关的各性状的基因作用
该研究以玉米优良自交系综31为受体材料,将抗除草剂草甘膦基因导入其中,并对T代和T代进行了分子鉴定.对自交系综31及杂交种农大3138在田间水平上对草甘膦的耐受度进行了调查,
本论文采用盆栽与田间试验相结合的方法,先以楸树(Catalpa bungei)3个无性系盆栽苗(1-4、7080、015-1)为研究对象,2011年7月对3种楸树无性系在干旱胁迫下的水分生理特征、光合
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,它远胜过责任感”。学生对学习数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满、失去信心时,将阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的内向力,当然也淡不上学习效率。如何要教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以长。 久,从而转化为学习的动力呢? 一、理解是建立师生感情的纽带和 桥梁 理解和关心学生,就是切以饱满的热情、充沛的精
关键词:环境创设 把握原则 丰富区域环境 三维空间的利用 幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设,就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解,充分认识环境材料可能蕴含的教育价值,并用科学的方法引导幼儿和环境材料相互作用。下面谈谈我园对环境创设的初步探索。 一、我园在环境创设方面存在的 误区: 每当开学初的时候,我们的老师都会非常忙碌的布置自己的班级环境,这儿画棵大树,那
AIM: To assess the clinical features of hepatoduodenal lymph node(HDLN) metastasis and to clarify the optimal indication of HDLN dissection.METHODS: We investig