英语写作在初中生英语学习过程中有着重要的地位。义务教育英语课程标准(教育部,2017)对初中生写作能力的要求是“能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系、能简单描述人物或事件、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明”。因此本研究在基于思维导图和语块理论的基础之上提出一种新的英语写作教学模式,并将其应用到初三英语课堂中。该模式旨在增强学生利用思维导图进行语块累积以及语块运用的能力,由此使学生写作过程更流利,篇章结构更加合理,以达到课标的写作要求。语块是一个将词汇和语法集合起来的重要单位,是输入储存的最小单位。它在英语写作中有着重要的应用价值。它可以帮助学习者提高处理语言的效率,同时缓解其写作压力。思维导图在写作过程中可以有助于提高学生写作的流利性和灵活性。思维导图可以将知识和思维过程可视化。它能帮助个体进行知识的自我构建,也能帮助人们思考,计划等相关活动。因此,本研究以语块和思维导图的相关理论为基础将可视化的思维导图和语块教学相结合。本研究提出三个问题:基于思维导图的语块教学应用于写作教学后对学生英语写作情况是否有积极影响;基于思维导图的语块教学是否有利于增加学生在英语写作中的语块使用数量以及准确性;基于思维导图的语块教学是否有利于逐步提高学生的英语写作成绩。研究以河南省驻马店市某中学初三55名学生为研究对象。实验阶段为一个学期,笔者使用实证研究法中的问卷法、测试法和文本分析法进行实验数据收集。实验结束分析搜集得到的数据,来验证研究提出的假设。结果表明,学生在经过基于思维导图的语块教学训练后,英语写作情况有了较大的改善且文本中语块使用数量及准确性明显增加,学生的英语写作成绩整体上有了提高,并且学生对该教学模式持满意态度。