新时代党提出了乡村振兴战略,其中人才振兴是乡村振兴的关键因素。乡村振兴最终要靠人才,而人才的培养要靠教育,因而乡村教育要摆在优先发展的战略位置。振兴乡村教育,乡村教师是关键中的关键。2022年教育部等八部门联合印发的《新时代基础教育强师计划》强调提升教师能力素质,推动优质师资均衡,加强教师教育体系建设,以及深化管理综合改革,旨在为我国基础教育高质量发展提供强大引擎。乡村教育高质量发展是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量。因此,本研究基于新时代乡村振兴背景和乡村教育高质量发展,对乡村教师适应性专业发展的内涵、结构、现状、影响因素等进行了深入研究,以探寻促进乡村教师适应性专业发展的路径。本研究采用文献法和调查法,以甘肃省临夏州乡村教师为调查对象,主要围绕三方面开展研究:了解乡村教师适应性专业发展的水平现状;分析乡村教师适应性专业发展的影响因素;探寻促进乡村教师适应性专业发展的有效策略。问卷调查结果发现:乡村教师适应性专业发展水平总体处于中等偏上且在一些方面存在发展不足,主要是乡村情怀、通识性知识、乡土文化知识、专业反思与发展、生活改造能力、促进产业兴旺能力、建设文明乡风能力、助力宜居宜业能力、协助乡村治理能力。乡村教师适应性专业发展影响因素分值略高于理论中值,乡村教师自身影响因素对教师适应性专业发展的阻碍程度最大,包括教师发展意识、职业压力、职业满意度;其次是社会影响因素,包括政策引领、资金保障、学习平台、家庭支持、家长认可;最后是乡村学校影响因素,包括学校制度、学校氛围、学校设备、学校教研。在甘肃省临夏州乡村教师适应性专业发展现状及影响因素调查的基础上,本研究认为应该从社会、乡村学校、乡村教师三个路径上促进乡村教师适应性专业发展。一是在社会层面:构建乡村发展共同体;保障乡村教师生活;变革乡村教师培训体制;疏通乡村家校沟通障碍。二是在乡村学校层面:重视乡村校本教研;改进学校管理与评价制度;减轻乡村教师负担。三是乡村教师层面:培养乡村情怀;强化乡土与通识性知识;提升反思与发展能力。