本论文以中山市东区中学初中部为例，探讨该校富有特色的“双线制”班级管理模式。“双线制”班级管理模式是东区中学初中部根据自身的办学现状、办学条件所进行的班级管理模式的改革。这种模式不是对传统班级管理模式的全盘否定，而是在传统班级管理模式的基础上进行完善与创新。这种模式既可以照顾尽可能多的学生，又可以培养新教师，还有利于将更多的教师纳入学校管理的队伍中，增强学校的凝聚力。这种模式更符合当今时代条件下初中生的身心发展特征，促进学校“全员化管理与精细化管理”。本论文一共分为6章：第1章介绍了选题的背景和意义、国内外研究综述、研究的思路与研究的方法，以及论文的创新与不足。第2章介绍了双线制班主任的相关概念与相关理论。第3章分析了原有班级管理模式存在的弊端。主要有两点，一是传统班级管理模式的弊端；二是“正—副”班主任制班级管理模式的弊端。第4章分析了“双线制”班级管理模式的优点。一是为教师专业化发展创造条件，促进师资均衡发展；二是为学生健康成长创造条件，促进班级均衡发展；三是为学校和谐发展创造条件，促进学校科学发展。第5章介绍了“双线制”班级管理模式的基本构想。一是双线班主任职责划分；二是双线班主任选拔、培训与配置；三是“双线制”班级管理的评价；四是“双线制”班级管理模式与“正—副”班主任制班级管理模式的区别。第6章分析了“双线制”班级管理模式在实施的过程中应该注意的问题。一是角色定位需准确；二是职责划分需合理；三是沟通交流需畅通；四是评价双线班主任需处理好分与合的关系；五是“双线制”班级管理模式需与学校实际切合。