评价是英语教学的重要因素。如何正确地运用教育评价,对于提高教学质量起到重要作用。教育评价根据其在教学过程中的作用,分为终结性评价和形成性评价。终结性评价作为长期以来被广泛使用的评价手段,虽有其自身的优点,但也有着不容忽视的缺欠。终结性评价主要以考试成绩作为衡量学生学习能力的唯一标准,同时也作为衡量教学质量的标准,这使学生,教师,家长以及学校都将注意力集中在考试成绩上,而忽视了学生的学习兴趣及其它方面的能力与技能,不利于学生自信心的培养,也会妨碍学生的创造力,想象力及动手能力等的发挥,长远看来,也不利于学生综合素质及能力的培养和提高。现在,教育工作者们已广泛地意识到终结性评价这种评价手段的弊端,而终结性评价又恰恰是目前中等专业学校广泛使用的评价方式。因此,改变评价观念,学习并实践不同的评价方式已成为当前中等专业学校教学改革的重要组成部分。形成性评价重在评判学生的学习过程。它可以通过多种方式来了解学生的学习状况,收集学生的学习信息,对学生的日常学习情况加以综合的分析,对学生的学习能力及情感因素,学习态度加以全面的评估,从而提高学生的学习自信心和积极性。人文主义与构建理论学习已被应用于中国的英语教学中,而形成性评价正是以此为基础的。在中学的教学实践中,形成性评价已开始被大量的研究以致实践,而在中等专业学校的英语教学中,对于这个方面的研究和实践还并不多,因此本论文要试图探索一下形成性评价在中专英语教学中的方法及作用。此项研究志在说明运用形成性评价可以有效的帮助中等专业学校学生增强学习英语的动机,形成积极的情感同时提高英语学习。第一章引言部分在中国,传统的评价方式是标准化考试,这种被广泛应用的评价方式不能提供关于每个学生学习过程的信息。在这样的背景下,本文将形成性评价与终结性评价相对比,指出形成性评价的作用。第二章文献综述部分本章介绍了形成性评价和终结性评价的概念,同时回顾了与形成性评价相关的理论及研究。第三章形成性评价的方案设计在这一章,本文作者介绍了形成性评价的评价工具,并给出实验研究方案。同时依据研究结果,对语言教师及未来的研究给以一些建议。结论根据理论及实验研究方案,作者总结出形成性评价的理论及现实意义。