【摘 要】
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对大学生来说,大学是梦想之地、奋斗之所,上大学是人生的一个重要转折点。然而,大学里存在的大学生学业倦怠（Learning burnout）现象在造成教育资源浪费的同时还会严重威胁到大学生的心理健康。因此,在校大学生学业倦怠现象逐渐成为研究热点。本研究以大学生为被试,采用大学生学校认同量表、集体自尊量表（CSES）和大学生学习倦怠调查量表来研究大学生学校认同、集体自尊和学业倦怠的关系。在预研究阶段,
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对大学生来说,大学是梦想之地、奋斗之所,上大学是人生的一个重要转折点。然而,大学里存在的大学生学业倦怠（Learning burnout）现象在造成教育资源浪费的同时还会严重威胁到大学生的心理健康。因此,在校大学生学业倦怠现象逐渐成为研究热点。本研究以大学生为被试,采用大学生学校认同量表、集体自尊量表（CSES）和大学生学习倦怠调查量表来研究大学生学校认同、集体自尊和学业倦怠的关系。在预研究阶段,以165名大学生为被试,分别检验了大学生学校认同量表、集体自尊量表（CSES）和大学生学习倦怠调查量表的信度和效度,对大学生学校认同、集体自尊和学业倦怠的关系进行了相关分析和回归分析,并初步验证了假设。在正式研究中,以603名大学生为被试,对预研究使用的三个量表的信度和结构效度进一步进行检验,并采用结构方程模型进一步验证了预研究所得的结论。本研究所得结果如下所示:1.本研究所采用的所有量表的结构效度和内部一致性信度均达到心理测量学的要求。2.集体自尊与学业倦怠负相关显著,学校认同与学业倦怠负相关显著,学校认同与集体自尊正相关显著。3.集体自尊对学业倦怠负向预测作用显著。4.学校认同对学业倦怠负向预测作用显著。5.学校认同对集体自尊正向预测作用显著。6.集体自尊在学校认同与学业倦怠之间完全中介作用显著。
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