语言作为人类最重要的交际工具,声音是它的形式,意义是它的内容,二者缺一不可。语言不可能脱离语音而单独存在,语音教学也就成为了对外汉语教学的首要内容。因此,语音学习效果也将直接影响到汉语学习者的汉语学习水平。近年来,随着中韩贸易往来的日益密切,来华学习中文的韩国留学生人数近年来也屡创新高,已成为输送来华留学生人数最多的国家。而在长期的对韩汉语教学实践中,许多教师都发现韩国留学生在学习汉语的过程中,对普通话声母“r”的发音经常会出现偏误现象,且这种现象往往会伴随其汉语学习的始终,成为制约其汉语交际能力的主要难点之一。本文在二语习得理论的支持下,借鉴以往对外汉语教学研究成果,运用语音实验、对比分析和偏误分析等方法设计了一次针对韩国学生普通话声母“r”的发音对比实验,并对实验的总体成绩、诊断测试题型和实验组成员的自然特征进行了统计与分析,进而总结出偏误出现的规律,并在此基础上对偏误的来源进行了探析。而为了修正这一第二语言习得偏误,本文有针对性地提出了相应的教学思考与建议,认为应该从国际汉语教师与具体教学方法两方面着手,以提升教学干预的效果,并能对今后的对韩汉语语音教学有所启发。