结合当前我国的教育现状证实,大量的书面练习是学生学习的主要工具之一。教育普及化的初期学校和教师们在肯定了习题的优点后,越来越多的教育趋向于题海战术,导致积累的大量错题没有及时整理、归纳、总结,此后又降低了使用习题的有效性。错题本的建立与使用是错题管理的重要组成部分,是否能够有效的建立和使用错题本涉及到有效学习、错题管理等研究内容。但国内外对于错题本建立与使用大多停留在理论和现状调查层面,将所提出的理论策略应用于实践的研究少之又少。本研究在现状调查的基础上,设计一系列化学错题本的有效策略,并重新投入实践,确认有效使用错题本对减轻学生学业负担、改变学生对错题管理态度以及提高化学学习方法的作用。本研究在梳理相关文献的基础上,采用问卷调查和访谈等方法,针对武汉市部分高二学生的化学错题本整理与使用情况进行调查分析。《高二化学错题管理及错题本使用调查问卷》主要以错题管理观念、策略、行为等三个维度,了解学生错题管理以及错题本使用的初况,再根据现状制定师生访谈提纲对教师和学生进行有针对性的访谈。可以总结出以下结论:(1)一般高二学生对于自身错误的归因不能清楚地分辨,同时对作业的完成方式也各不相同,学生很难意识到错题本的作用;(2)学生学业压力较大,各门科目作业多、考试多、补习多,导致学生没有精力去认真整理自己的错题;(3)教师在学生错题本的整理过程中,只起到了监督和布置任务的作用,而没有对学生的错题本使用情况进行反馈和指导,学生对于错题本的使用处于迷茫和质疑阶段。而后,本研究在分析调查现状的前提下,针对教师和学生都提出了提高错题本使用有效性的策略,意在帮助学生利用化学错题本解决学习困难的同时,养成正确自主学习的习惯,掌握自我监督的方法,提高学习与再创造能力。在教师方面:(1)强调错题本的价值;(2)展示不同风格的优秀案例;(3)降低作业量,监督错题本记录情况;(4)对学生的错题本使用规范及时反馈,进行分层指导;(5)为学生建立错题资源库,编制错题卷;(6)开展错题讲解课,为学生梳理知识。.在学生方面:(1)认识到错题相较于新题的价值;(2)正确地认识错误原因;(3)选择适合自身的错题分类风格;(4)养成整理、回顾错题本的习惯;(5)定时进行错题本的交流;(6)及时对错题本进行再创造。经过几个月对两个平行班级设置对照组和实验组进行实践研究,可以总结得出以上策略对学生利用错题本进行有效学习具有一定价值,并在一定程度上能够减轻学生的学习负担,使学生掌握一种有效的学习技巧。