随着科技的迅猛发展,社会对创新型、技术型等人才的需求量越来越大,人们更加重视教育对学生科学素养的培养,国际各国不断地对课程标准进行改革,HPS教育便是时代的产物。HPS是科学史、科学哲学、科学社会学的缩写,国际科学教育界认为,将这三个层面融入到教育教学中,有利于帮助学生理解科学的本质,对培养学生的核心素养也有重要作用。本论文将HPS教育理念与高一物理教学内容相融合,重新设计出基于HPS教学模式的教学案例,并将案例进行实践,最后总结。本文研究分为五个部分:第一章是绪论部分。首先介绍了论文选题的背景,通过查阅大量的文献和著作,对国内外HPS教育进行分析,发现我国物理领域对HPS的研究极少,并且存在不足的地方,从而确定论文的研究方向是将HPS教育模式融入物理教育教学,从而提升学生的学习兴趣。第二章是对基本概念的界定和理论基础。对HPS内涵、教学设计、HPS教育这三个概念做出界定,明确研究的内容。论文以建构主义学习理论、人本主义学习理论、情景主义教学观、物理新课程标准理念作为理论基础,支撑起整个论文。第三章是HPS融入高中物理课堂的研究。先将HPS融入高中物理课堂的情况做了问卷调查,分析我校HPS在教学中的融合情况,对高中鲁科版物理教材必修一中HPS资源进行整理,选择适合HPS教学模式的高中物理教学内容,为下文基于HPS教学模式的案例设计提供教学参考。第四章是基于HPS教学模式的高中物理教学设计与实践分析。从上文的研究中选取合适的教学内容,基于融合模式对“牛顿第一定律”进行教学设计,随后基于对话教学模式对“牛顿第二定律”进行教学设计。以高一（13）和高一（14）班为研究对象,设置对照组和实验组,对照组采用传统教学模式,实验组采用两种HPS教学模式,案例实践后,对两个组进行问卷调查,通过SPSS软件对统计数据进行分析,实验结果表明,实验组对科学是什么的理解更深一些;通过Excel分析两组的期末考试成绩,发现实验组的期末考试成绩高于对照组5.7分,表明HPS教学模式对于提升学生的学习成绩有一定的作用。第五章是结语。将论文的研究内容进行总结,总结论文研究的优点和不足,结合新课程标准的要求,对HPS融入教学进行展望。通过本研究发现,HPS融入物理课堂,具有以下几个方面的作用:（1）基于HPS教学模式,设计两个教学案例,丰富了物理教学方法,为一线教师运用HPS提供了参考;（2）帮助一线教师深入理解HPS教育,将HPS融入教学,能够提高学生的物理学习兴趣,帮助学生理解科学的本质,并且对提升学生的物理成绩有一定的促进作用。