我国公民的科学素养距发达国家仍有一定差距，终身学习的观念与习惯尚未普及。多年来，学校教育担当着提高公民知识文化水平的重任，然而随着时间的推移其不足日益显现，如抽象的理论知识找不到现实支撑、学生毕业后学习习惯的遗失等等。近年来，非正式学习开始走入人们视野，它内容来源于生活中真实的问题情境，由学习者自我发起、推进。不同于正式学习获得的高位知识，自下而上的学习方式利于知识的意义建构，降低了教材理解的难度；该过程中培养的持续学习、思考的习惯和能力很好的弥补了课堂教学的缺陷，与学校中的正式学习共同构成了完整的学习系统。本文运用文献研究法，对非正式科学学习的内涵、外延、价值、影响因素、与正式学习的关系等方面梳理的基础上，对高中生非正式科学学习进行了更深入的理论探讨，并设计出调查高中生非正式科学学习的问卷和访谈提纲，对高中生非正式科学学习的现状、影响因素以及展望等三个方面展开调查研究，以求从学生的视角展现非正式科学学习的原貌，发掘其中存在的问题及今后努力的方向。调查结果显示，家长、老师普遍不重视、学生学业负担过重、学生话语权沦丧、非正式科学学习疏于指导、资源配备不齐全、资源使用成本过高等，是当下高中生不能顺利开展非正式科学学习的主要症结。针对问题之所在，本文提出了转变教师、家长的学习观，改革对学生的评价方式，加强非正式科学学习组织与资源的建设，提升学生话语权，沟通正式学习与非正式学习等具体措施，以期促进高中生非正式科学学习的开展，实现终身学习能力的形成。