运动员文化教育问题一直是世界各国都非常关注的话题。在新的历史时期,为适应社会的快速发展和竞技体育的可持续发展,我国运动员文化教育问题也被提到了国家议事日程上来,可见其重要性非同一般。本文以2008-2012为一个奥运周期,目的是为了解浙江省国家级高水平体育后备人才基地(以下简称“基地”)运动员文化教育现状和存在的问题,分析影响运动员文化教育的主要因素,找出原因并提出解决对策。通过研究发现：教育管理因素、运动员因素、文化课教师因素、教练员因素、教学环境因素和竞赛因素是影响基地运动员文化教育的主要因素。有关制定运动员文化教育管理制度(如鼓励教师教师参加培训,检查教师教学效果、奖励学习优秀运动员等)的情况是比较好的,但是在具体的贯彻实施过程中并不理想。运动员对文化学习重要性认识程度偏低；对于课余时间学习文化知识的主动性和积极性不高,学习时间相对偏少；同时运动队文化学习的氛围较差,直接影响了运动员的文化学习效果。运动员文化教育工作的直接实施者一文化课教师责任心和关爱心较好,但在教学过程中不能很好的发挥自身教学能力,教学效果一般。文化课程设置不能很好切合运动员实际需要、文化课教学效率偏低。教练员的文化结构较好,但是在对待运动员文化学习的关心还是不够的,同时教练员的科学化训练水平有待提高。运动员文化教育的设施(如图书馆、语音室、实验室等)情况较好,但是各基地和运动员对于这些设施的利用不充分,使这些设施不能不能发挥它们的实际效用。