【摘 要】
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21世纪,“互联网+各个行业”成为一种新发展趋势。而教育作为一项有组织有目的培养人的活动,教师们需要与时俱进,关注并研究“互联网+教育”教学模式。其中,写作在语文考试中占据大比分,不仅成为令众多语文教师困扰的教学部分,也让学生产生一定的抗拒和焦虑情绪。2022年4月21日颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出教师要重视写作并提升自身的信息素养。在“互联网+”时代背景下,理应积极探索
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21世纪,“互联网+各个行业”成为一种新发展趋势。而教育作为一项有组织有目的培养人的活动,教师们需要与时俱进,关注并研究“互联网+教育”教学模式。其中,写作在语文考试中占据大比分,不仅成为令众多语文教师困扰的教学部分,也让学生产生一定的抗拒和焦虑情绪。2022年4月21日颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出教师要重视写作并提升自身的信息素养。在“互联网+”时代背景下,理应积极探索互联网与语文写作教学相结合的新型教学模式,发现当下写作教育阶段出现的种种问题,提出建设性意见,为教师的写作教学提供动力,激发学生写作热情。据此,笔者分析研究“互联网+”背景下初中语文写作教学的必要性,特点,面临问题和成因,探索出初中语文写作教学优化策略,将有利于提升教师“互联网+”写作教学效果,提高班级整体写作能力素养,本篇论文主要分为五部分:第一部分:绪论部分详细阐述了本论文的研究缘起和国内外研究现状。明确在“互联网+”背景下对初中语文写作教学进行研究的具体内容、详细方法、创新点以及研究理论基础。同时,对“互联网+”“互联网+初中语文写作”进行概念界定。第二部分:主要说明了在“互联网+”背景下初中语文写作教学具有的必要性和特点。深入阐述必要性涉及实现语文课程标准要求、遵循语文写作教学发展、满足初中生“自我实现”三方面的需要。明确写作素材的丰富性、课堂的情景性、评改的灵活性、展示的多样性是其呈现出的鲜明特点。第三部分:通过调查研究法,笔者对大连市某中学七八九年级师生展开问卷调查,对“互联网+”背景下初中语文写作教学的素材、课堂、评改、展示等环节进行调研。在此基础上,笔者对调查结果进行分析,找出现阶段存在的主要问题和原因。第四部分:此部分是本文的核心部分。笔者以问卷调查和访谈实录为基础,提出“互联网+”背景下初中语文写作教学优化策略。第五部分:结论与展望。主要对全文的研究内容进行总结归纳,并指出当前研究的不足之处,对未来的研究方向进行规划。
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