《义务教育语文课程标准(2011年版)》是这样定义识字写字的重要性的：“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”笔者在实习期间发现学生的错别字现象十分普遍,引起了笔者对这一问题的关注。本论文是对小学低年级错别字现象的调查研究,收集了南京市L小学一、二年级学生的试卷、作业本中出现的错别字,运用了文献研究法、文本调查法、定量分析法、访谈法、观察法和问卷调查法。从汉字难学的原因、教师教学原因和学生学习原因进行原因分析。从汉字符号、汉字编码分析汉字难学原因,从教师教学中“量”与“质”的分离、写字教学的缺失、订正方式不合理、教师纠正不及时、“只识不写”拓展不当、巩固方式单一六个方面分析教师教学原因。从学生的心理发展特点、遗忘规律、缺乏正确的学习方式和习惯、学习动机不同、性别差异和课堂表现差异六个方面分析学习学习原因。最后,根据以上分析的错别字产生原因,提出了：探究汉字特点,寻找纠正方法；预防在先,重视识字写字教学和培养学生学习习惯,激发学习动机三个方面的错别字纠正方法。