本研究对我国中部地区两所高校的385名理工科大学新生进行了“英语学习中母语依赖”的问卷调查，回收有效问卷340份。全部数据输入SPSS统计程序进行分析。通过描述统计分析、配对样本t检验、独立样本t检验、相关分析以及多元回归分析，对理工科大学新生母语依赖策略的特点、影响因素以及这些因素对学生母语依赖策略使用情况的预测能力进行了调查。 　　研究结果表明：母语依赖策略是理工科大学新生英语学习中不可回避的一种重要语言学习策略。新生在英语学习中普遍采用母语依赖策略，且在语言输出中母语依赖策略的使用量高于语言输入中的使用量。母语依赖策略的使用受母语依赖观念、动机和二语水平的影响，但是与性别因素不相关。母语依赖策略不仅与浅层动机正相关，而且与深层动机负相关，因此在动机的两个层面上，母语依赖策略与动机的关系得以统一，形成了一个连续体：即随着动机从浅层向深层发展，母语依赖策略的使用量会逐渐减少。母语依赖策略与母语依赖观念正相关，同时研究还发现二者间存在着一定的“不一致性”：即虽然新生主观上试图回避依赖母语，认为母语依赖对英语学习不重要，但实际使用母语依赖策略的频率却不低。 　　本研究探讨了中国理工科大学新生英语学习中母语依赖策略的特点、相关因素以及这些因素的预测能力问题。在此基础上，作者呼吁纠正对母语依赖策略的偏见，在外语教学中科学而客观地看待母语依赖策略，将研究的重点转移到如何指导新生正确使用母语依赖策略上来，而不能强迫学生完全回避母语依赖。同时，作者建议通过访谈，日记或有声思维等其他定性或定量的方法研究各种学习群体英语学习中母语依赖策略的问题，进一步扩展和完善其研究。