幼儿期是个体整个一生发展的关键期,学习品质的发展程度将会影响孩子今后的学业成就和成长。在学前阶段,对幼儿的学习品质进行干预,不仅可以提高社会各界对学习品质的重视,还可以丰富幼儿学习品质的相关理论,为今后研究提供研究基础和借鉴经验,并对幼儿学习品质培养和挖掘提供相应的指导策略。本研究以天津一所公立园两个大班的幼儿为研究对象,对大班幼儿学习品质整体情况进行分析,又将两大班分成实验班与对照班,通过对实验班进行科学探究活动的干预,从质和量两方面对大班幼儿学习品质的干预效果进行分析,得出以下结论：1、大班幼儿学习品质整体处于中上等水平,其中目标意识得分最高,其次为主动性,然后依次为好奇心、坚持性、抗挫折能力、想象与创造和独立性,专注程度得分最低；2、男性幼儿在主动性、想象和创造能力、好奇心上显著好于女性幼儿；女性幼儿在坚持性、抗挫折能力显著好于男性幼儿；目标意识、专注程度、独立性上男女幼儿无明显差异。3、实验组幼儿在主动性、坚持性、抗挫折能力、好奇心和独立性上明显高于对照组,在目标意识、想象和创造能力和专注程度上两组差异不显著。通过干预过程中的分析和总结,笔者提出以下教学建议：1、确立幼儿探究活动中的主体性。2、保护幼儿的问题意识。3、投放丰富且充足的活动材料。4、增强教师科学探究活动中关于学习品质的语言指导。5、幼儿活动中学习品质的自我反思与教师激励性评价相结合。