研究性学习从含义来看，它有狭义和广义两种解释。狭义上，它作为一种专题研究活动，是一门独立的课程；广义上，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式，是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。本文所指的语文研究性学习正是从广义上来说的。 就语文学科来说，学生理解和运用语言文字的能力，只有在学生自身的语言实践中才能得到培养，这就必然要强调学生必须作为语文学习的主体，要求学生在语文学习中自主地探究问题——这正是其价值所在。因此，学生的自主学习能力可以在语文的研究性学习中得到很好的培养。诚然，有些语文知识通过课堂讲授来学习是最佳的途径，但是教师的讲授毕竟只是从外部灌输信息，学生接受的效果如何，取决于学生学习的主观能动性。所以依托语文研究性学习这种学习方式，必将大大地促进学生自主学习能力的提高。 本文力图通过吸收国内外研究性学习的理论精华，结合语文学科特点和教学实践，从广义上的研究性学习在语文学科中如何操作运用出发，构建适应素质教育要求的中学语文教学新形式，以达到提高中学语文教学效率，培养学生自主学习能力的目的。