目前,在商务汉语的学习中,留学生普遍缺乏商务背景知识储备,而这往往影响到新知识的理解与课堂学习效率。如果学生能够在课前做好充分准备,对即将要学习的新知识进行充分了解,将有利于提高课堂学习效率。因此,课前预习对于商务汉语类课程至关重要。预习是在正式的学习活动开始之前,学习者对新知识进行自主学习的一种学习方式。作为学生学习活动的首个环节,其重要性不言而喻。而在实际的教学过程中,师生都比较缺乏预习意识,具体表现在课前预习缺乏系统性和针对性,学生预习以自发性的预习为主,教师在学生预习中的指导作用发挥不够或针对性不强。实践证明,要提高预习质量,仅依靠学生的自发性远远不够,既难保证预习效果,学生个体之间的差异性也会导致预习效果大相径庭。因此,必须在任课教师的指导下,开展针对性的、有效的预习,以保证预习效果,完成教学任务,最终达到提高学习效率、全面提高语言水平的目的。因此,本文试图寻求合理的解决办法,以改善当前商务汉语类课程预习中普遍存在的问题。本文将通过问卷调查与访谈等方式,深入了解当前商务汉语案例课课前预习情况,包括学生的预习态度、动机、行为,以及影响预习的因素等内容,然后分析调查结果以发现当前学生在课前预习中所存在的问题。本文还以商务汉语案例课的《与支付宝“同名”的大爷,曾经想状告阿里巴巴侵权,现在怎样了?》一课为例尝试课前预习设计,提出了“微视频+预习任务清单”的预习设计模式。最后,本文将预习设计成果应用到教学中进行检验,验证了“微视频+预习任务清单”这一预习模式的有效性,提出了相应启示及建议以期为今后商务汉语案例课的预习教学环节提供参考借鉴。本文共五个章节。第一章绪论部分主要介绍了本文的研究背景、意义及目标、研究方法与思路,以及对理论基础及相关的研究进行了简要概括。本文基于自主学习理论、先行组织者教学理论以及微学习理论,指出了课前预习在商务汉语案例教学中的必要性。通过对前人相关研究成果的述评,发现商务汉语案例课的课前预习方面的研究还亟待加强。第二章论述了本研究选取商务汉语案例课作为研究对象的原因,然后从商务汉语案例教学的特点出发,论证了商务汉语案例课课前预习的必要性。第三章调查分析了商务汉语案例课课前的预习现状,阐述了调查目的、调查对象、调查方法等。本章通过问卷调查和访谈了解当前学生的课前预习状况,并分析调查结果,指出当前商务汉语案例课学生课前预习所存在的几点问题,并提出相应的建议,为接下来的课前预习设计奠定基础。第四章为预习设计,在前文的调查分析的基础上,明确了预习设计原则、预习设计要素,以及预习设计的实施步骤。以商务汉语案例课《与支付宝“同名”的大爷,曾经想状告阿里巴巴侵权,现在怎样了?》为例进行了预习设计,并将设计方案应用于教学实践中,通过量表分析法验证了“微视频+预习任务清单”这一预习模式的有效性。第五章为结论部分,主要对前文的研究进行总结,概括本次研究所得结论,同时还提出了本研究的不足之处及今后的努力方向。