本文的研究目的是为了证明外显互动任务在高中语法教学中的有效性。外显互动任务教学是一种帮助学习者提高对目标语言的语法形式或结构的有意识注意,同时,配以真实交际活动练习,提高学习者交际能力的教学方式。本文的研究问题是:(1)外显互动任务能否丰富学生的外显知识?(2)外显互动任务能否改善他们对语法项目的掌握以及促进他们的自主学习?本文运用以实验、问卷、访谈、观察和反思手段,进行行动研究。实验主要是运用戴炜栋、任庆梅提出的外显互动任务的七个步骤进行英语语法教学。实验之前和之后都有相对应的调查问卷。访谈是贯穿整个实验过程中的,实验前后和中间都会有。访谈的对象是根据上中下三个水平段选出六个代表。观察和访谈一样,也是贯穿整个实验的。主要是老师对学习者的观察。反思要求学生和教师都要去做,因为是行动研究,所以中间肯定有问题出现,这时就要求及时反思做出调整。可行性的操作定义是:访谈结果显示约80%的学生对外显互动任务持积极态度;75%以上学生都积极的反映自己的问题及观点以及后测问卷结果有明显的改善。有效性的操作定义是:语法测试中的整体的正确率到达80%以上;在作文测试中之前的三个语法知识正确率达到90以上以及元认知测试和不限时语法测试结果比实验前有所提高。为了检查学习者学习动机的变化和外显知识丰富程度的变化,实验之前都进行了相关的问卷调查,其问卷内容参考的是前人采用过的相关文献,确保其信度和效度。在实验之前,通过对他们当堂写的一篇作文的分析,找出并归纳了其中他们犯的最为普遍的三个语法知识点---主谓一致,非谓语动词的用法和which在从句中的用法。然后就这三个语法错误进行了三轮关于外显互动任务的行动研究。在此期间,每一轮研究结束后都有相对应的反思及下一轮应该要做出的调整方案,在不断修改和调整的过程中更好地将外显互动任灵活地运用到高中语法教学当中。最后,进行相关那三个语法知识点的语法测试及相对应外显知识丰富程度及自主学习方面的后测。最后,通过分析实验数据和问卷结果之后,本研究证实了以下研究假设:1)外显互动任务可以丰富学生的外显知识。2)外显互动任务能够促进学生掌握常犯语法错误的知识点以及自主探究的能力。总的来说,外显互动任务开启了英语语法教学的新大门,是一种有效的教学方式,值得尝试和推广。