【摘 要】
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国家在深入研究历史学科的特点以及学习方法,并充分考虑到中学生能力发展水平之后,对历史学科的内在价值进行了总结,提出了历史学科的核心要求,即五大核心素养,其中史料实证素养是学生掌握科学的历史学习方法与养成正确历史学习态度的主要推动力。因此高质量落实史料实证素养成为了新时代历史教师的重要任务之一,尤其对于初中学生而言,教师更要切实关注学生基本能力的发展。而当前国家对初中阶段落实史料实证素养尚未给予明确
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国家在深入研究历史学科的特点以及学习方法,并充分考虑到中学生能力发展水平之后,对历史学科的内在价值进行了总结,提出了历史学科的核心要求,即五大核心素养,其中史料实证素养是学生掌握科学的历史学习方法与养成正确历史学习态度的主要推动力。因此高质量落实史料实证素养成为了新时代历史教师的重要任务之一,尤其对于初中学生而言,教师更要切实关注学生基本能力的发展。而当前国家对初中阶段落实史料实证素养尚未给予明确论述与具体的实施建议,因此在落实史料实证素养的过程中尚存在一些问题,本文主要通过对学生以及教师的调查访谈,明确在初中落实史料实证素养过程中存在的问题,并提出具体的实施原则与实施策略。本文基于《高中历史课程标准（2017年版）》中对史料实证素养的能力水平划分,以及《中学历史课程与教学概论》中史料实证素养对初中生的能力要求设计了针对学生的调查问卷,调查结果表明学生对于史料的认识不够深入,仅有34.6%的学生明确史料的概念,对于史料实证素养所要求的其他能力水平也较低。在组织学生进行调查的同时组织了教师访谈,访谈内容反映出教师在落实史料实证素养的过程中存在没有教学参考,学生的能力限制教师发挥等问题。依据学生以及教师的调查结果,笔者提出了落实史料实证素养最基本的五项原则:直观性原则,科学性原则,开放性原则,多样性原则以及适量性原则,同时笔者在研究后认为提升学生的史料实证素养应该关注整个教学过程,因此在以上五项原则的基础上提出了贯穿整个教学过程的培养策略:发展自身史学素养,教学重视史料运用;透彻理解所授内容,深入发掘教材史料;呈现多样化的史料,指导学生分析史料;构建矛盾历史情境,培养学生辩伪意识;指导学生收集史料,丰富史料收集途径;开放式的实践活动,培养学生实证精神等六项培养策略,并在此培养策略的基础上,设计了教学过程,为策略的实施提供具体的教学案例,提高策略的操作性。
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