初高中语文教材是中学语文教师进行教学的重要载体和依据,教材的编排特点影响着教师的教与学生的学。由于语文课程还担负着传递人类精神文化与情感的一种特殊责任,语文教材的编排结构相对而言更为复杂,涵盖知识、技能、精神、文化、情感等综合教育内容。语文课程内容的复杂性也要求语文教师要充分理解、切实把握教材的编写意图、编写逻辑和体例特点。教师的备课讲求“三备”:备教材、备学生、备教法,就初高中语文教师的“备教材”而言,不仅要备当下任课所用的教材,还要对初高中语文教材编排的衔接性进行宏观的备课,这对处于初高中衔接阶段的语文老师尤为重要。当教师立足于初高中语文教学的有机联系,考虑到初高中教材编排的衔接性进行教学,方能帮助学生实现初高中语文学习的顺利过渡。有关初高中语文教材编排的衔接性研究也引起了研究者的关注,学科科目涉及语文、英语、历史、数学、生物、化学等,在学段上涵盖小学、初中教材,初中、高中教材衔接性研究。有关初高中语文教材衔接研究只有一篇关涉人教版的论文。部编本初高中语文与其他版本教材相比在选篇、单元设置等方面有所不同,由于部编本高中语文教材正逐步推广到全国范围的学校,部编本初高中语文教材的衔接研究也相应需要展开。鉴于此,本选题是对通过部编本初高中语文教材编排的衔接进行研究,主要采用统计分析和对比分析法,以教学实践意义为旨归而展开理论研究,主要结合义务教育阶段和普通高中阶段的语文课程标准以及对部编本初高中语文教材的解读资料等内容,对部编本初高中语文教材的衔接性进行统计分析、对比分析和探究,将定性分析和定量分析相结合,分析初高中语文教材在编写上的内在逻辑和衔接特点,具体从部编本初高中语文教材编排的知识衔接、能力培养衔接、价值导向衔接的内容展开分析,揭示初高中语文教材编排的衔接规律。最终借鉴系统论、建构主义心理学以及认知心理学等相关理论来探究使用部编本初高中语文教材的衔接教学策略,增进初高中语文一线教师教学的衔接性意识,为初高中语文的衔接教学提供一定的参考。