在二语习得领域,影响学习者成绩差异的因素有很多,如学习者智力、性格、习得能力、学习风格、学习策略等。在学习策略方面,国内外语言学家以及教育学家进行了大量研究,其中对元认知策略、认知策略和情感策略等方面的研究较多,但是对于资源管理策略方面的研究相对较少,因此,本研究以资源管理策略为切入点,旨在提高学习者利用这一策略的能力,提高其学习成绩。本研究以学习策略、管理过程理论为指导,并采用Mcheachie.W.J和Carol Filcher等人的策略问卷量表进行研究,主要解决实验前后学生对资源管理策略的使用是否有变化,如果有,变化情况如何;以及进行资源管理策略能否有效提高学生英语学习成绩两个问题。研究对象为延安市延安中学高一两个平行班,一个为实验班,另一个为控制班,在实验过程中,对实验班进行资源管理策略指导,控制班不做任何策略上的指导。数据使用SPSS19.0数据处理软件来进行分析。实验结果表明:(1)通过调查问卷分析表明实验后学生加深了对资源管理策略的了解。首先,在时间管理上能够对课外英语学习时间进行合理规划,其次,在努力管理上能够对自己成绩的取得进行正确分析与评价;最后,在学习环境管理上能够保持安静有序的学习氛围,在学业求助上能够有选择有目的地向他人求助。(2)通过实验后实验班和控制班英语期末成绩对比发现,实验班学生成绩有大幅度提高,说明资源管理策略能够有效地提高学生的英语成绩。因此,在日常英语教学中教师应该多注重对学生进行有关资源管理策略方面知识的传授,培养学生的自主管理能力,从而进一步提高英语学习成绩。