虚拟学习社区是在当今技术飞速发展、学习理论成熟和社会强烈需求的背景下新兴的网络教学支撑平台的一种。它为实现教育终身化、平等化、个性化等提供了有意义的借鉴。如今，教育界对虚拟学习社区的研究逐步深入，有关其结构设置、平台建设和资源管理等问题已经基本趋于成熟，而对其中成员交往的分析研究还处于探索阶段。然而，在虚拟学习社区中，教师与学习者的交往是否有效，是决定教学效果好坏的最重要的因素。这里的交往活动包括最基本的教师指导学习者学习，学习者向教师提出问题，学习者之间相互交流等活动，也包括留言板、答疑室、讨论区和电子会议等新兴方式。随着经济全球化带来的快节奏的生活步伐，以及竞争越来越激烈的社会形势，很多“交往”都被我们忽略了，很难或者根本不能进行行之有效的交往，这就严重影响了虚拟学习社区中的学习效果。本文针对当前社会交往和教学交往的现状，从虚拟学习社区交往这一角度出发，对交往的要素、过程、层次和特征等进行理论分析，并提出交往的设计雏形，旨在提高虚拟学习社区中的教学效果。 本文综合运用了哲学、社会学、心理学、教育学、传播学、教育技术学和教学设计等多种学科的相关理论，采用文献法、观察法、比较法和个案研究法等对虚拟学习社区的交往问题进行理论分析和实证研究。本文通过大量的理论分析和阐述，丰富了虚拟学习社区的理论基础，进而对教育技术理论本身有一定的促进意义；利用个案研究收集最前沿的数据，使分析结果更具有说服力，并提出设计雏形，为建设有效的交往社区提供了借鉴。 由本文的分析可以看出，在虚拟学习社区中，交往的有效实施是教师、学习者和环境相互作用、共同努力的结果，是完成教与学任务的重要途径。没有了交往，虚拟学习社区也就失去了存在的意义，因此应将这一领域作为教育技术界研究的重点和热点。