线上中文教育的发展,让全球各地的学习者能够通过网络获得中文学习机会。近年来海外华裔少儿中文学习需求增长,促使面向这一群体的线上中文教育机构数量增加、规模扩大。线上中文教育拓宽了中文教学的时空范围,丰富了中文教学的活动形式。其中“一对一”的教学规模满足了华裔少儿差异化和个性化的学习需求。然而,在当前线上教学环境中,师生间的临场感不强,线上中文课堂教学及管理的局限性显现出来。师生互动行为能直观地体现课堂教学活动的组织与开展形式,反映教师的教学理念与学生的学习意愿。为探究当前面向美国华裔少儿的线上中文课堂教学情况,本研究运用课堂观察的方法,以六个课堂教学视频为研究案例进行实证研究。研究发现线上中文课堂教学中教师的讲授和提问是与学生关系最密切的互动行为,而教师的教学观念、教学活动安排、对信息化教学的运用能力等因素造成不同教师具体课堂教学行为实施上的差异。在“一对一”教学规模下学生言语表达的行为增加,应答是其课堂活动中最主要的行为形式,而学习者性格、中文水平、自我内驱动上的区别造成不同学习者课堂参与度及学习效果上的差异。网络教学环境削弱了师生间直接作用的相互关系,这不仅给教师课堂管理带来挑战,而且给学生在语音和汉字学习、课后作业巩固等方面造成困难,影响线上课堂教学活动的有效进行。因此,线上教学中需要采取多种教学策略,利用多种教育技术来提升线上教学质量;同时对于众多海外华裔少儿线上中文教育企业机构而言,需要加强面向华裔少儿群体中文教学的针对性。论文共分为四个部分,第一章为绪论,主要阐述研究背景、研究意义、研究思路与方法,分析前人研究的相关成果。第二章为研究设计,主要包括对研究对象情况的说明,及使用“线上中文课堂教学互动行为分析系统”对师生互动行为进行编码记录、观察分析的说明。第三章为论文的主体部分,在对互动行为分析矩阵进行统计分析的基础上,通过定量研究的方法探究“一对一”线上中文课堂教学的结构特点;同时结合课堂实录、教师反思及教学经验,采用定性研究的方法对课堂事件进行描述与解释,探究“一对一”线上中文课堂教学的突出特征。第四章是在课堂观察与调查研究的基础上,分析线上学习环境给美国华裔少儿造成的学习问题,以及教师在教学目标定位、有效课堂管理、现代教育技术运用中的问题;最后从现代教育技术与教学融合的角度,提出加强课内课外反馈与管理、提高信息化教学策略、建设针对华裔少儿的线上教学资源等提高线上中文教学质量与效果的建议。