21世纪,随着“互联网+教育”的飞速发展,现代教育信息化越来越受重视,“翻转课堂+视频反馈”顺应了时代发展的需要。“翻转课堂+视频反馈”是在网络技术高度发展的条件下产生的一种以信息技术为支撑、以网络平台为媒介、将课前、课中、课后三个环节紧密结合的闭环反馈教学模式。通过查阅大量有关于翻转课堂和视频反馈的文献资料,了解到翻转课堂和视频反馈两种教学模式分别在体育学科的各个领域都有应用和实证研究,且取得了非常好的教学效果。为进一步提高教学效果,合理运用现代教育技术,探索适合高校游泳普修课的混合式教学模式,本研究通过开展“翻转课堂+视频反馈”在体育院校游泳普修课的应用研究,为高校游泳教学改革提供参考。本研究主要运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法和数理统计法等研究方法,选取广州体育学院体育教育专业4个游泳普修班共82名大学生为实验对象,随机分为实验组和对照组,其中实验组41人,男生21人,女生20人;对照组41人,男生21人,女生20人。对照组采用传统教学模式,实验组采用“翻转课堂+视频反馈”教学模式,通过12周24次课的游泳教学实验,对比分析实验前后测试的数据,得出实验结果如下:1.在25米蛙泳技评方面,男生、女生实验组成绩显著优于对照组（P＜0.05）;在25米爬泳技评方面,男生、女生实验组成绩显著优于对照组（P＜0.05）;在400米蛙泳长游方面,男生、女生实验组成绩显著优于对照组（P＜0.05）。2.在教学评价方面,95.2%的学生认为实验组开展的课前教学导案和课后视频反馈对提高教学效果有帮助。3.在游泳专项素质方面,实验前后实验组和对照组进行组内对比分析,表明游泳课程对学生的肺活量有显著性差异（P＜0.05）;但两组之间对比分析,没有显著性差异（P＞0.05）。结论如下:1.经过游泳教学实验表明,“翻转课堂+视频反馈”在体育院校游泳普修课中的应用有利于提高游泳教学效果。2.经过游泳教学实验,“翻转课堂+视频反馈”教学模式有助于提高学生的学习效率。3.经过游泳教学实验,短时间内“翻转课堂+视频反馈”教学模式和传统教学模式学生的游泳专项素质没有明显的变化;在肺活量上,两种教学模式都能明显提高学生的肺活量。