大学英语课堂师生关系对于大学英语教学的实施效果有着重要影响。我国大学英语教学的改革越来越强调和突出学生在学习活动中的主体地位，然而传统的大学英语仍然是“以教师为中心”、教师话语霸权严重、教师独白式、灌输式的教学方法为主，学生始终处于被动地位，导致学生的语言综合运用能力差，语言交际能力弱等突出问题。本文以社会建构主义、人本主义教学理论以及福柯的后现代权力观为理论基础，运用田野调查法、问卷调查法和访谈法等研究方法，对大学英语课堂师生关系如何调整进行研究。主要分析了传统课堂和进步课堂两种不同的师生关系以及为什么会存在教师话语霸权现象和师生关系如何调整等问题，进而提出了师生关系调整转换策略，这对于提高我国大学英语教学实施的效度，推进师生关系转换以及大学英语课程改革具有重要意义。全文共分为以下五个部分：第一部分：绪论。涉及本研究的选题缘由、主要概念界定、研究的理论基础、文献综述、研究的思路与方法、研究的目的及意义等内容。第二部分：大学英语课堂师生关系现状调查研究。主要对传统的“以教师为中心”和“以学生为中心”的优秀课堂进行对比，从而提出“以学生为中心”的教学方式，主要集中在教师话语量、教师话语质量、交互调整和意义协商以及教师反馈等方面的调查和分析。第三部分：对教师话语霸权存在的原因，从历史文化角度和认识论方面以及教师、学生、教学评价等角度进行了分析，另外对教师话语霸权的影响进行了总结，为师生关系需要转换奠定基础。第四部分：师生关系调整策略。主要从教师、学生、和教学评价等几方面分析师生关系调整的策略。教师要以学生为中心、培养学生语言策略；学生要加强主体意识、提高主体能力；教学评价主要从形成性评价和终结性评价两方面入手，注重学生的自我评价和发展。第五部分：结论与展望。