词汇教学在语言教学中占有极为重要的地位，自上个世纪九十年代以来，语言研究者对词汇研究的兴趣与日俱增。在我国英语词汇教学领域中，传统教学模式仍占据主要地位。在词汇教学中，教师通常采用“呈现-练习-产出”的模式以指导我国学生的英语词汇学习。这一传统教学模式就我国的语言学习环境而言具有一定的实用性，但“呈现-练习-产出”模式在很大程度上忽视了对学生语言运用能力的培养，没有从真正意义上帮助学生习得词汇。针对这一弊端，本文在分析了任务型语言教学的原则与特点的基础上，探究将任务型语言教学的原则运用于英语词汇教学。本文作者基于任务型语言教学的原则，通过自行设计的教学实验，以写作为任务，以北京第二外国语学院继续教育学院的部分学生为被试，对比分析了“呈现—练习—产出”模式与任务型语言教学模式对词汇教学的促进作用，具体研究了两个问题： （1）任务型语言教学模式能否促进学生的英语词汇学习? （2）与传统词汇教学“呈现—练习—产出”模式相比较，任务型语言教学模式在英语词汇教学中具有那些优点? 经过对相关数据的统计和分析，实验结果基本回答了预先提出的问题，清楚地表明任务型语言教学模式比“呈现-练习-产出”模式能在更大程度上提高学生的词汇学习。基于理论与实证的研究，文章最后还针对课堂词汇教学提出了一些建设性的建议。