随着城镇化的推进,乡村人口大量涌入城镇谋求发展,乡村适龄儿童人数下降,乡村小规模班级应运而生。乡村小规模班级教师肩负推进乡村教育事业、阻断贫困的代际传递、助力乡村振兴的重担,其自身专业发展水平尤为重要。时间作为一直以来制约教师专业发展的一大因素,乡村小规模班级教师由于其班额缩减可能会有不同的专业发展和时间分配现状,因而从时间分配视角下分析教师专业发展的现状对于推进乡村小规模班级教师专业发展具有重要意义。本研究以《教师专业发展标准（试行）》、教师时间划分维度研究成果以及政策文件为理论基础,编制《时间分配视角下乡村小规模班级教师专业发展现状调查问卷》,对云南省乡村教师展开抽样调查。结合半结构化访谈和实地调研呈现乡村小规模班级教师专业发展与时间分配现状,分析存在的问题并尝试提出相关建议。研究发现:首先,在教师专业发展方面;当前乡村小规模班级教师专业发展整体得分偏高（M=4.12）,高于中间值3分,并在年龄上显示出显著差异。其次,在时间分配方面;当前乡村小规模班级教师的整体工作时间偏长,大多数教师不具有充分的专业发展时间并对自身时间分配不满意。乡村小规模班级教师专业发展得分与教师在课前准备、课后总结、集体形式的科研活动以及个人形式的科研活动四类活动中花费时间的多少呈现出显著差异性。最后,在群体差异方面;乡村小规模班级教师专业发展各维度均值略低于或等于常规规模班级教师,但并未呈现显著差异性,也无群体优势。乡村小规模班级教师各维度时间分配也未与乡村常规规模班级教师呈现显著差异。通过分析发现当前乡村小规模班级教师专业发展整体得分较高,但仍存在专业发展时长易受限和专业发展整体不突出两方面的问题。通过对问题的探究发现造成问题的原因首先是教师发展意识淡薄以及教师时间利用效率不高;其次是学校教研环境不佳;最后是社会专业支撑不足。基于此,本文从教师、学校、社会三个方面提出促进乡村小规模班级教师专业发展的建议。